{"id":589,"date":"2018-11-28T16:27:45","date_gmt":"2018-11-28T16:27:45","guid":{"rendered":"http:\/\/faculdadefreire.com.br\/?page_id=589"},"modified":"2018-11-28T16:27:45","modified_gmt":"2018-11-28T16:27:45","slug":"plano-de-implementacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/?page_id=589","title":{"rendered":"Plano de Implementa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p><strong>Plano de Implementa\u00e7\u00e3o de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/strong><\/p>\n<p>(Apresenta\u00e7\u00e3o realizada em 10\/09\/2018)<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o: Prof. Dr. William Ruotti<\/strong><\/p>\n<p>2018<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Atividade Programada<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>A Atividade Programada<strong> \u201cProdu\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos acad\u00eamicos\u201d<\/strong>, tem o objetivo de subsidiar os alunos na produ\u00e7\u00e3o de textos acad\u00eamicos. Todas as Linhas de Pesquisa realizar\u00e3o essa a\u00e7\u00e3o no decorrer de seus trabalhos.<\/p>\n<p>In\u00edcio: Setembro\/2018<\/p>\n<p>Conte\u00fado &#8211; G\u00eaneros Textuais a serem trabalhados:<\/p>\n<ul>\n<li>Fichamento<\/li>\n<li>Resumo<\/li>\n<li>Resenha<\/li>\n<li>Semin\u00e1rio<\/li>\n<li>Relat\u00f3rio<\/li>\n<li>Comunica\u00e7\u00e3o Oral<\/li>\n<li>P\u00f4ster<\/li>\n<li>Artigo de Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Linhas de Pesquisa \/ Coordenador \/ Grupo de Pesquisa \/ Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico \/ Tem\u00e1ticas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong> Discurso Pedag\u00f3gico e a atua\u00e7\u00e3o do professor<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o: <\/strong>Prof. Dr. William Ruotti<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Constru\u00e7\u00e3o do Discurso Pedag\u00f3gico &#8211; CoDip<\/strong><\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/codip\">https:\/\/sites.google.com\/view\/codip<\/a><\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Recep\u00e7\u00e3o do texto institucional<\/li>\n<li>Atua\u00e7\u00e3o do professor em sala de aula<\/li>\n<li>As formas de organiza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/li>\n<li>A rela\u00e7\u00e3o entre documentos oficiais e a atua\u00e7\u00e3o do professor<\/li>\n<li>A problem\u00e1tica envolvendo entre teoria e pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/li>\n<li>As rela\u00e7\u00f5es de domina\u00e7\u00e3o e poder<\/li>\n<li>A naturaliza\u00e7\u00e3o e desnaturaliza\u00e7\u00e3o do discurso pedag\u00f3gico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>Mensais, na pr\u00e9-aula.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong> Filosofia e \u00c9tica na Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong> Prof. Dr. Francisco Donizete Pereira<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisas <\/strong>(nome ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ensino de Filosofia e \u00c9tica para Crian\u00e7as<\/li>\n<li>Forma\u00e7\u00e3o \u00c9tica de Professores<\/li>\n<li>\u00c9tica e Responsabilidade Social<\/li>\n<li>\u00c9tica e Curr\u00edculo P\u00f3s-Moderno<\/li>\n<li>\u00c9tica e Inclus\u00e3o Social<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>Mensais, aos s\u00e1bados<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong> O fen\u00f4meno da Varia\u00e7\u00e3o Lingu\u00edstica no Processo de Ensino-aprendizagem nos Anos Iniciais<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o: <\/strong>Prof. Me. Renato Jos\u00e9 de Souza<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o fen\u00f4meno da Varia\u00e7\u00e3o Lingu\u00edstica no processo de ensino-aprendizagem nos Anos Iniciais<\/strong><\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>O que \u00e9 varia\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica&gt;<\/li>\n<li>O que dizem os Documentos Oficiais a respeito das Varia\u00e7\u00f5es Lingu\u00edsticas<\/li>\n<li>Tipos de Varia\u00e7\u00f5es Lingu\u00edsticas<\/li>\n<li>Rela\u00e7\u00f5es entre L\u00edngua e Contexto<\/li>\n<li>Preconceito Lingu\u00edstico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>Mensais, aos s\u00e1bados<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong>\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0Prof. Me Alexandre de Paula Silva<\/p>\n<p><strong>Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (GPEM)<\/strong><\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ensino de Matem\u00e1tica nas s\u00e9ries iniciais do EF<\/li>\n<li>A forma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica dos professores polivalentes<\/li>\n<li>Aproposta do ensino de Matem\u00e1tica para s\u00e9ries iniciais do EF nos documentos oficiais do MEC e da SEE \u2013 SP<\/li>\n<li>Recursos did\u00e1ticos do ensino de Matem\u00e1tica nas s\u00e9ries iniciais do EF<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o e Literatura<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong> Prof\u00aa Me. Rog\u00e9ria A. Freire e Prof.\u00aa Me. Angela M. Gasparetti<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisas <\/strong>(nome ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>O papel da Literatura (brasileira, portuguesa, ind\u00edgena e africana) na pr\u00e9-escola, no Ensino Fundamental e M\u00e9dio, na EJA e na Educa\u00e7\u00e3o N\u00e3o-Formal<\/li>\n<li>A forma\u00e7\u00e3o do leitor desde os primeiros anos escolares<\/li>\n<li>Leitura e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias<\/li>\n<li>Poesia para crian\u00e7as<\/li>\n<li>Estudos de G\u00eanero: Escritoras e personagens femininas na literatura; G\u00eanero(s) e cultura<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>Mensais, na pr\u00e9-aula e\/ou aos s\u00e1bados<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong>\u00a0 Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0 Prof\u00aa. Me. M\u00e1rcia Moreira de Carvalho<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisas <\/strong>(nome ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/li>\n<li>Educa\u00e7\u00e3o e Interdisciplinaridade<\/li>\n<li>Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia<\/li>\n<li>Avalia\u00e7\u00e3o Educacional<\/li>\n<li>Did\u00e1tica e Pr\u00e1tica de Ensino<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>Mensais, na pr\u00e9-aula.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong>\u00a0Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0Prof\u00aa. Esp. Andreia dos Santos<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisas <\/strong>(nome ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Jogos como recurso no ensino de Matem\u00e1tica nas s\u00e9ries iniciais<\/li>\n<li>Ludicidade e o processo de Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>A import\u00e2ncia dos jogos no processo de Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>A leitura como foco do Letramento<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Linha de Pesquisa:<\/strong><strong>\u00a0<\/strong>Educa\u00e7\u00e3o\u00a0 e Inclus\u00e3o do Aluno com Surdez<\/p>\n<p><strong>Coordena\u00e7\u00e3o:<\/strong><strong>\u00a0<\/strong>Prof. Esp. Ednilson dos Santos Rego<\/p>\n<p><strong>Grupo de Estudos e Pesquisa <\/strong>(nome ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Endere\u00e7o Eletr\u00f4nico: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Inclus\u00e3o do surdo em sala de aula<\/li>\n<li>Alfabetiza\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a surda<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Encontros: <\/strong>(ainda n\u00e3o definido)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Atividades complementares<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Neste semestre, o aluno-pesquisador que cumprir com as atividades requeridas ter\u00e1 atribu\u00eddo o total de 15h de Atividades Complementares. Ser\u00e3o considerados como pr\u00e9-requisitos para o aluno Pesquisador:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Comparecer aos encontros marcados pelo professor coordenador;<\/li>\n<li>Realizar as atividades e as produ\u00e7\u00f5es solicitadas para cada encontro;<\/li>\n<li>Entregar uma produ\u00e7\u00e3o de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no final do semestre.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Considera\u00e7\u00f5es<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>a) Grupo de Pesquisa \u2013 Finalidade <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Trazemos tr\u00eas cita\u00e7\u00f5es que abordam o conceito e a finalidade de um Grupo de Pesquisa:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>\u201cGrupo de Pesquisa \u00e9 a denomina\u00e7\u00e3o atribu\u00edda ao grupo de pesquisadores e estudantes que se organizam em torno de uma ou mais linhas de pesquisa de uma \u00e1rea do conhecimento, com o objetivo de desenvolver pesquisa cient\u00edfica. H\u00e1 o envolvimento profissional e permanente com atividades de pesquisa\u00a0no qual o trabalho se organiza em torno de linhas comuns de pesquisa\u00a0e que, em algum grau, compartilha instala\u00e7\u00f5es e equipamentos\u201d<\/em><strong> (UFES).<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><em>\u201cGrupo de Pesquisa \u00e9 um conjunto de pesquisadores graduados ou n\u00e3o, titulados ou n\u00e3o, organizados em torno de uma (ou mais) linha de pesquisa de uma \u00e1rea do conhecimento, com o objetivo de desenvolver pesquisa cient\u00edfica\u201d<\/em><strong> (USC).<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><em>\u201cO grupo de pesquisa \u00e9 definido como um conjunto de indiv\u00edduos organizados hierarquicamente em torno de uma ou, eventualmente, duas lideran\u00e7as:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>cujo fundamento organizador dessa hierarquia \u00e9 a experi\u00eancia, o destaque e a lideran\u00e7a no terreno cient\u00edfico ou tecnol\u00f3gico;<\/em><\/li>\n<li><em>no qual existe envolvimento profissional e permanente com a atividade de pesquisa;<\/em><\/li>\n<li><em>cujo trabalho se organiza em torno de linhas comuns de pesquisa que subordinam-se ao grupo (e n\u00e3o ao contr\u00e1rio);<\/em><\/li>\n<li><em>e que, em algum grau, compartilha instala\u00e7\u00f5es e equipamentos.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>O conceito de grupo admite aquele composto de apenas um pesquisador e seus estudantes\u201d <\/em><strong>(CNPq)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>CNPQ\u00a0\u00e9 a sigla de\u00a0Conselho Nacional de Pesquisa, que atualmente \u00e9 chamado de Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico. \u00c9 um \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico que tem o objetivo de incentivar a pesquisa no Brasil.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>b) Pesquisa Cient\u00edfica<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>A Pesquisa cient\u00edfica \u00e9 a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de um\u00a0conjunto de processos met\u00f3dicos de investiga\u00e7\u00e3o\u00a0utilizados por um pesquisador para o desenvolvimento de um estudo.<\/p>\n<ul>\n<li>Ela caracteriza-se por ser uma investiga\u00e7\u00e3o extremamente disciplinada, que segue as regras formais dos procedimentos para adquirir as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias e levantar as hip\u00f3teses que d\u00e3o suporte para a an\u00e1lise feita pelo pesquisador (cientista).<\/li>\n<li>Atrav\u00e9s deste conjunto de procedimentos, a pesquisa cient\u00edfica tem como objetivo encontrar respostas para determinadas quest\u00f5es propostas para o desenvolvimento de um experimento ou estudo, de maneira a produzir novos conhecimentos que visem o benef\u00edcio da ci\u00eancia e da pr\u00f3pria sociedade.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Dependendo do tipo de procedimento utilizado para a coleta de dados, as pesquisas classificam-se em:<\/p>\n<ul>\n<li>Pesquisa bibliogr\u00e1fica<\/li>\n<li>Pesquisa documental<\/li>\n<li>Pesquisa experimental<\/li>\n<li>Estudo de caso controle<\/li>\n<li>Levantamento<\/li>\n<li>Estudo de caso<\/li>\n<li>Estudo de campo<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Mas, na pr\u00e1tica, o que \u00e9 pesquisar?<\/p>\n<p>Pesquisar \u00e9 produzir\u00a0conhecimento novo, relevante te\u00f3rica e\/ou socialmente. Dado o car\u00e1ter\u00a0social da atividade cient\u00edfica, o crivo \u00faltimo dessa produ\u00e7\u00e3o \u00e9 a comunidade de pares\u00a0do pesquisador que, em \u00faltima inst\u00e2ncia, referendar\u00e1 ou n\u00e3o a relev\u00e2ncia e a qualidade das\u00a0respostas\u00a0oferecidas\u00a0pela pesquisa.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>c) <\/strong><strong>O pesquisador<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sobre o Compromisso social do pesquisador<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u201c[&#8230;] o compromisso social do pesquisador \u00e9 com a gera\u00e7\u00e3o de conhecimentos que atendam \u00e0s demandas sociais e valorizem a dignidade humana; que sejam produzidos respeitando-se os aspectos \u00e9ticos; que garantam a ampla participa\u00e7\u00e3o das pessoas na gera\u00e7\u00e3o de conhecimentos\u201d. (CABRAL, 2012, p.84)<\/p>\n<p>CABRAL, Ivone E. \u201cO compromisso social da pesquisa: implica\u00e7\u00f5es do pesquisador\u201d. In: LACERDA, Nilma; SIQUEIRA, Vera H. F de.; MIRANDA, Regina L. F de. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na p\u00f3s-modernidade. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2012. p. 71-86.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>d) Plataforma Lattes<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>A Plataforma Lattes representa a experi\u00eancia do CNPq na integra\u00e7\u00e3o de bases de dados de Curr\u00edculos, de Grupos de pesquisa e de Institui\u00e7\u00f5es em um \u00fanico Sistema de Informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>O Curr\u00edculo Lattes se tornou um padr\u00e3o nacional no registro da vida pregressa e atual dos estudantes e pesquisadores do pa\u00eds, e \u00e9 hoje adotado pela maioria das institui\u00e7\u00f5es de fomento, universidades e institutos de pesquisa do Pa\u00eds. Por sua riqueza de informa\u00e7\u00f5es e sua crescente confiabilidade e abrang\u00eancia, se tornou elemento indispens\u00e1vel e compuls\u00f3rio \u00e0 an\u00e1lise de m\u00e9rito e compet\u00eancia dos pleitos de financiamentos na \u00e1rea de ci\u00eancia e tecnologia. O endere\u00e7o eletr\u00f4nico \u00e9:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/\">http:\/\/lattes.cnpq.br\/<\/a><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>e) Link do Formul\u00e1rio de Inscri\u00e7\u00e3o para o Grupo de Pesquisa desejado:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/e\/1FAIpQLScWcwTNLL4eQiqBM-rqMkfAZ6BP3sF8VyuJeqReToSgRGaqBg\/viewform?usp=sf_link\"><strong>https:\/\/docs.google.com\/forms\/d\/e\/1FAIpQLScWcwTNLL4eQiqBM-rqMkfAZ6BP3sF8VyuJeqReToSgRGaqBg\/viewform?usp=sf_link<\/strong><\/a><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>f) Encaminhamentos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Defini\u00e7\u00e3o do objeto de estudo (Percep\u00e7\u00e3o de um problema social com aspectos semi\u00f3ticos) \u2013 Quest\u00f5es norteadoras\n<ul>\n<li>O que voc\u00ea sabe sobre o problema?<\/li>\n<li>Por que esse problema pode ser visto parcialmente discursivo?<\/li>\n<li>Como essa situa\u00e7\u00e3o costuma ser representada em v\u00e1rios tipos de texto?<\/li>\n<li>Como, em geral, as pessoas s\u00e3o identificadas nesses textos?<\/li>\n<li>Que rela\u00e7\u00e3o podemos estabelecer entre o problema e a sua representa\u00e7\u00e3o em textos?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>REFER\u00caNCIAS<\/strong><\/p>\n<p>CABRAL, Ivone E. \u201cO compromisso social da pesquisa: implica\u00e7\u00f5es do pesquisador\u201d. In: LACERDA, Nilma; SIQUEIRA, Vera H. F de.; MIRANDA, Regina L. F de. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na p\u00f3smodernidade. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2012. p. 71-86.<\/p>\n<p>FAIRCLOUGH, Norman. &#8220;Teoria Social do Discurso&#8221;. In: <em>Discurso e mudan\u00e7a social<\/em>. Bras\u00edlia: Universidade de Bras\u00edlia, 2001.<\/p>\n<p>PLATAFORMA LATTES. Dispon\u00edvel em <a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/\">http:\/\/lattes.cnpq.br\/<\/a><\/p>\n<p>DIRET\u00d3RIO DOS GRUPOS DE PESQUISA NO BRASIL \u2013 LATTES: Dispon\u00edvel em:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/web\/dgp\/faq?p_p_id=54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e&amp;p_p_lifecycle=0&amp;p_p_state=normal&amp;p_p_mode=view&amp;p_p_col_id=column-3&amp;p_p_col_count=1&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_struts_action=%2Fwiki_display%2Fview&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_nodeName=Main&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_title=G01.+O+que+%C3%A9%20um+grupo+de+pesquisa%3F+Como+saber+se+as+atividades+desenvolvidas+por+um+conjunto+de+pesquisadores+constituem+um+grupo+de+pesquisa%3F\">http:\/\/lattes.cnpq.br\/web\/dgp\/faq?p_p_id=54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e&amp;p_p_lifecycle=0&amp;p_p_state=normal&amp;p_p_mode=view&amp;p_p_col_id=column-3&amp;p_p_col_count=1&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_struts_action=%2Fwiki_display%2Fview&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_nodeName=Main&amp;_54_INSTANCE_39Zlb9kA3d0e_title=G01.+O+que+%C3%A9%20um+grupo+de+pesquisa%3F+Como+saber+se+as+atividades+desenvolvidas+por+um+conjunto+de+pesquisadores+constituem+um+grupo+de+pesquisa%3F<\/a><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/www.usc.br\/grupos-de-pesquisa\">Pesquisa &#8211; Grupos de Pesquisa &#8211; USC &#8211; Universidade do Sagrado Cora\u00e7\u00e3o<\/a>: Dispon\u00edvel em:\u00a0 <a href=\"https:\/\/www.usc.br\/grupos-de-pesquisa\">https:\/\/www.usc.br\/grupos-de-pesquisa<\/a><\/h3>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.prppg.ufes.br\/grupos-de-pesquisa-cnpqufes\">Grupos de Pesquisa &#8211; CNPq\/UFES | Pr\u00f3-Reitoria de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o \u2013 Universidade Federal do esp\u00edrito Santo <\/a>\u00a0&#8211; Dispon\u00edvel em:<\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/www.prppg.ufes.br\/grupos-de-pesquisa-cnpqufes\">www.prppg.ufes.br\/grupos-de-pesquisa-cnpqufes<\/a><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Francisco Morato<\/p>\n<p>2018<\/p>\n<p><strong>Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Conforme previsto no PDI (2017-2021), este projeto pretende dar in\u00edcio as a\u00e7\u00f5es de implementa\u00e7\u00e3o da pesquisa na Faculdade Freire. Sabemos a import\u00e2ncia dessas atividades para uma IES, compreendendo que o desafio hoje \u00e9 formar indiv\u00edduos capazes de buscar conhecimentos e de saber utiliz\u00e1-los. Os alunos s\u00e3o muito mais que deposit\u00e1rios de informa\u00e7\u00f5es: para a sua constru\u00e7\u00e3o como cidad\u00e3o, como professionais, as atividades desenvolvidas a partir do que \u00e9 proposto pela IES devem estar voltadas para a solu\u00e7\u00e3o de problemas e para o conhecimento da nossa realidade. A inser\u00e7\u00e3o do aluno de gradua\u00e7\u00e3o em projetos de pesquisa se torna um instrumento valioso para aprimorar qualidades desejadas em um profissional de n\u00edvel superior, al\u00e9m de estimular e iniciar a forma\u00e7\u00e3o daqueles mais vocacionados para a pesquisa.<\/p>\n<p>Segundo o PDI (p.18), temos:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"587\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"230\">DIMENS\u00c3O DO PDI<\/td>\n<td width=\"357\">INDICADOR<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"230\">Pol\u00edtica de pesquisas<\/td>\n<td width=\"357\">N\u00famero de grupos de estudo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"357\">Implanta\u00e7\u00e3o de linhas de pesquisa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"357\">Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Esses indicadores norteiam, a princ\u00edpio, o ponto de partida das a\u00e7\u00f5es de mobiliza\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da pesquisa na FF. Cabe lembrar que grande parte dos alunos nunca tiveram contato com atividades de pesquisa. Esse conceito ainda est\u00e1 muito relacionado \u00e0s atividades desenvolvidas no Ensino M\u00e9dio, a pesquisa como \u201catividade escolar\u201d, muitas vezes at\u00e9 sem a organiza\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica que uma pesquisa escolar demanda. A dist\u00e2ncia entre esse aluno e a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico \u00e9 muito grande.<\/p>\n<p>Um dos grandes desafios, n\u00e3o s\u00f3 nosso, mas de toda a institui\u00e7\u00e3o de ensino superior, \u00e9 propiciar que o aluno assuma uma postura frente ao conhecimento. Podemos nos apoiar no que nos traz Delors<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> e os 4 Pilares da Educa\u00e7\u00e3o: fazendo uma aproxima\u00e7\u00e3o ao que discute referente a Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI, podemos dizer que a pesquisa se refere a constru\u00e7\u00e3o, por parte do aluno, de compet\u00eancias e habilidades do \u201caprender a conhecer\u201d. Segundo Delors (p.92), \u201co processo de aprendizagem do conhecimento nunca est\u00e1 acabado, e pode enriquecer-se com qualquer experi\u00eancia\u201d.<\/p>\n<p>Nesse ponto, temos em nosso Plano de Desenvolvimento, preocupando-se com o percurso a ser realizado que, dentre as a\u00e7\u00f5es que contribuem para a inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica da pesquisa, incluem-se disciplinas e\/ou conte\u00fados curriculares com foco na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, bem como a cria\u00e7\u00e3o que est\u00e1 prevista para os Grupos e N\u00facleos de Pesquisa tamb\u00e9m estimular\u00e3o o esp\u00edrito investigativo e contribuir\u00e3o para a cria\u00e7\u00e3o de uma cultura de pesquisa, fortalecendo o desenvolvimento de habilidades propiciadas pelas pesquisas.<\/p>\n<p>Do cen\u00e1rio que temos, definimos dois pontos a serem pensados:<\/p>\n<p>1) a mobiliza\u00e7\u00e3o dos professores e alunos;<\/p>\n<p>2) a constru\u00e7\u00e3o dos documentos e a organiza\u00e7\u00e3o das atividades de pesquisa.<\/p>\n<p>\u00c9 necess\u00e1rio fomentar trabalhos que discutam, cada vez mais, a aula e a atua\u00e7\u00e3o do professor. Considerando a aula como o evento comunicativo, onde v\u00e1rias pr\u00e1ticas realizam-se concomitantemente, assume grande import\u00e2ncia a an\u00e1lise das circunst\u00e2ncias institucionais e organizacionais desse evento bem como compreender que as identifica\u00e7\u00f5es ao longo de um evento podem mudar, ou seja, um interlocutor representa, a si mesmo e a seus interlocutores, a partir de v\u00e1rias categorias sociais ao mesmo tempo. Essa situa\u00e7\u00e3o comunicativa \u00e9 representada subjetivamente de uma forma complexa, na qual cada variedade das propriedades sociais pode ser mais relevante que a outra.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivo Geral<\/strong><\/p>\n<p>Implementar as atividades de pesquisa na Faculdade Freire \u2013 FF, definindo a\u00e7\u00f5es que contemplem a rela\u00e7\u00e3o entre a pesquisa, o ensino e atividades de extens\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Objetivos Espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Alinhar as propostas apresentadas coordenando a participa\u00e7\u00e3o de professores e alunos em grupos de estudo e pesquisas;<\/li>\n<li>Fomentar pesquisas que aproximem Faculdade e comunidade;<\/li>\n<li>Desenvolver projetos que aproximem a Academia ao trabalho realizado pelos professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental das escolas de Francisco Morato e regi\u00e3o;<\/li>\n<li>Divulgar os estudos realizados pelos Grupos de Pesquisa por meio de eventos cient\u00edficos, artigos etc.<\/li>\n<li>Incentivar a participa\u00e7\u00e3o de professores e alunos de eventos cient\u00edficos, nacionais e internacionais.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Metas<\/strong><\/p>\n<p>Estabelecemos, neste momento, as seguintes metas:<\/p>\n<ul>\n<li>Ter a proposi\u00e7\u00e3o de Grupos de Estudo e Pesquisa propostos pelos professores da FF;<\/li>\n<li>Mobilizar, a princ\u00edpio, 40% dos alunos a participarem dos grupos de pesquisa;<\/li>\n<li>Ter 80% dos professores como coordenador ou participante de um Grupo de Estudo e Pesquisa da FF;<\/li>\n<li>Incentivar a produ\u00e7\u00e3o de artigos a partir dos problemas apresentados, discutidos e analisados pelos Grupos;<\/li>\n<li>Organizar evento cient\u00edfico para divulga\u00e7\u00e3o das pesquisas;<\/li>\n<li>Publicar em revista pr\u00f3pria os resultados.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>A\u00e7\u00f5es de Implementa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>Com o objetivo de estabelecer a metodologia de Implementa\u00e7\u00e3o da Pesquisa na FF, estabelecemos as a\u00e7\u00f5es, as etapas, os respons\u00e1veis, as datas de in\u00edcio e t\u00e9rmino, os respons\u00e1veis e a situa\u00e7\u00e3o (<em>conclu\u00edda<\/em>, <em>em andamento<\/em> ou <em>atrasada<\/em>). Ver tabela anexada.<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> DELORS, J. Educa\u00e7\u00e3o: um tesouro a descobrir. 2ed. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Plano de Implementa\u00e7\u00e3o de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (Apresenta\u00e7\u00e3o realizada em 10\/09\/2018) Coordena\u00e7\u00e3o: Prof. Dr. William Ruotti 2018 Atividade Programada \u00a0A Atividade Programada \u201cProdu\u00e7\u00e3o de textos orais e escritos acad\u00eamicos\u201d, tem o objetivo de subsidiar os alunos na produ\u00e7\u00e3o de textos acad\u00eamicos. Todas as Linhas de Pesquisa realizar\u00e3o essa a\u00e7\u00e3o no decorrer de seus trabalhos. In\u00edcio: Setembro\/2018 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-589","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/589","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=589"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/589\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":590,"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/589\/revisions\/590"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/faculdadefreire.edu.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=589"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}